このなかに文章が入ります。このなかに文章が入ります。
- 『違いを見つめ・認め・生かす』教育の実現
協働して学ぶ子どもたちは、課題を解決するための基礎・基本の力（自立の力）と
、課題を解決する中で友だちとお互いの考えを理解し合い共に高め合う力(共生の力）の両面を身につけた子どもです。そして、そのような子どもたちを育てるために「違いを見つめ・認め・生かす」授業づくりに努めているのです。
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| 【１年学級活動「生命の誕生」】 |
【５年社会科「水俣のブランドづくり」】 |
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″協働して学ぶ子ども″を育てる授業の有り方を、生活科、社会科で研究しています。また,地域運営学校の試みとして、子どもたちと、保護者や地域の方が一緒に学ぶ「共学の授業」づくりを進めています。授業に参加された方々からは、「保護者の立場・子どもを取り巻く大人の立場から得るものが多かった」という感想をいただいています。学年だよりなどで学校から案内がありますので、どうぞご参加ください。
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子ども一人一人の実態に応じた指導を行い、基礎・基本の学力を育てられるように、算数の学習などで、複数の教師による指導体制で授業づくりを進めています。
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| 【複数の教師による算数の授業】 |
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人間としての本来的な在り方やよりよい生き方を目指す道徳性を、学校のすべての教育活動で展開しています。本校では、９月の指定参観日に「道徳の時間」を公開し、子どもの心をはぐくむ授業の一端を紹介しています。
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| 【「道徳の時間」の公開】 |
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本校の「校歌三部合唱」に象徴される「学校・家庭・地域による『響育』」でスローガンに揚げていますように、朝のメロディタイム（木曜日）や音楽の時間を通して、積極的に「歌声を響かせる合唱指導」を進めています。その成果を「サンサンコンサート」などで地域にも公開しています。
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| 【スキルタイム（月・水）】 |
【スピーチタイム（火）】 |
【メロディタイム（木）】 |
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生活科と社会科及び共学の授業の有り方をを研究しています。
