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チューリップの花の色が違うように、人も一人一人顔が違い、体つきも違います。 また、発達のスピードや得意なことも違っています。ただ、どの子どもにも学校生活を 生き生きと楽しく過ごしてほしいという願いは同じです。
特別支援教育は、子どもたち一人一人にその子に合わせた必要な支援を行い、その子の 力が十分に発揮され、伸びていくことをねらいとして行われています。
子どもの実態を把握し、その実態に合わせて、どのような支援を行っていくことができ るかを全職員や各学年の代表で構成されている部会で話し合いながら進めています。
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ひまわり学級では、先に述べた特別支援教育の考えを大切にして、小集団で学習してい く場と個別にマンツーマンで学習していく場を設定して教育活動を展開しています。
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【「生活単元」の学習】
小集団で行われる主な学習です。生活に結びついた生き る力をつけるため、季節行事に関わること・自然に関わる こと・公共の交通機関や施設の利用に関わること・人との 関わり・生活に必要な技能習得に関わること…を学習して います。
例えば、自分たちで春から育てたサツマイモを秋に収穫し、それを包丁で切って揚げた り蜜を作ったりして大学芋を作りました。
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【交流】
ひまわり学級で学習したことを生かして、他クラスとの 交流を行っています。
例えば、国語の学習「読み聞かせをしよう」で、ひまわ り学級で読み聞かせの学習をした後、１年生の教室に行ってその成果を発表します。この学習では、サンライズティ ーチャーをひまわり学級にお招きして読み聞かせのポイント を教えて頂きました。人前で声を出すよい機会になり、とても自信をつけていました。
以上のように、ひまわり学級では、その子のどんな学習をどのような形態で行うことが 望ましいかを計画・実践・反省し、子どもと教師が一歩一歩前へ進んでいっています。
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【個別の学習】
その子の課題とされるところを、今可能なことから少しずつステップを踏みながら、徐々に伸ばしていくようにしています。教科の枠にとらわれることなく、自立していく上で必要なことを身につけていけるように考えています。
例えば、発音をはっきりするために、口の運動をします。教師によるモデルを見た後に自分で口を動かす練習をします。 鏡に映る自分の口を見ながら自分で確かめることができるようにしています。
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ひまわり学級(日の出小学校特別支援学級)の教育活動
